Examen final : 1er partie

Examen final : EDUC3013 Les ordinateurs à l’école

Partie 1 : La littéracie en matière des TIC

Question : Selon vous, que veut dire « littéracie en matière des TIC ». Expliquez en vous basant sur votre réseau de concept ou sur nos notes.

1. La littéracie en matière des TIC est tout ce qui englobe l’univers des technologies de l’information et comment nous les percevons. C’est aussi la capacité que nous avons à utiliser les technologies de l’information dans les différentes sphères de notre vie. Il est primordiale dans notre vie d’aujourd’hui de comprendre les TIC, de savoir comment les utiliser et de bien connaître leur utilisation. Donc, on peut résumer la littéracie en matière de TIC de la façon suivante :

a. Nous devons être capables de retrouver de l’information concernant les TIC quand nous en avons besoin (nous devons savoir où prendre notre information)

b. Nous devons aussi comprendre l’information que nous allons trouver lors de nos recherches (il faut que nous connaissions les concepts de base et que nous comprenons ce que nous lisons).

c. Nous devons pouvoir utiliser correctement les TIC (savoir bien utiliser l’Internet et les logiciels par exemple).

La littéracie en matière des TIC est très large et touchent plusieurs concepts différents. Lorsque l’on parle des TIC dans le milieu scolaire et des TIC dans nos foyers, il y a une distinction à faire et les buts ne sont pas nécessairement les mêmes. Lorsque l’on utilise les TIC à la maison c’est souvent comme source de divertissement tandis que dans nos salles de classe les activités que nous faisons avec les TIC sont pédagogiques.


Question : Comment développer cette littéracie à l’école ?

a) Choisissez un niveau scolaire : 5-8

b) Choisissez deux résultats d’apprentissage transdisciplinaire (RAT) en TIC pour votre niveau scolaire.

1er RAT : (5-8, 3) Naviguer, communiquer et rechercher des informations pertinentes de façon autonome, à l’aide de support électronique;

2e RAT : (5-8, 4) S’exprimer en utilisant un logiciel de dessin et de traitement de texte de façon autonome et se familiariser avec certains logiciels de traitement d’image, de sons ou de vidéos;

c) Expliquez dans vos mots, ce que veulent dire les résultats d’apprentissage transdisciplinaire en TIC que vous avez choisi.

1er RAT : L’élève doit pouvoir faire de la recherche par lui-même sur l’Internet pour trouver l’information qu’il a de besoin. Il faut aussi que les informations qu’ils trouvent soient pertinentes et qu’elles ont un lien avec le sujet de la recherche. Il doit être capable de naviguer sur Internet de façon autonome et responsable. Il doit aussi être de communiquer grâce à des supports informatiques, comme les blogues par exemple.

2e RAT : Je pense que cela veut simplement dire que l’élève peut utiliser des logiciels de dessin comme paint pour exprimer une idée sans avoir besoin de l’aide de quelqu’un. Il en est de même pour le logiciel de traitement de texte qu’il doit utiliser par lui-même de façon autonome. Il doit aussi connaître le fonctionnement de base de logiciel de traitement d’image, par exemple Picasa, de sons ou de vidéo, comme par exemple Moviemaker.





d) Donnez quatre exemples d’idée d’activités d’apprentissages (deux pour chaque RAT) qu’on pourrait mettre en place pour aider les élèves à atteindre ces résultats d’apprentissage transdisciplinaire en TIC. Dans deux des quatre activités, les élèves doivent utiliser les technologies du Web 2.0.

1er RAT : (5-8, 3) Naviguer, communiquer et rechercher des informations pertinentes de façon autonome, à l’aide de support électronique;

1er activité : Dans le cadre d’un cours d’histoire 8e année, les jeunes doivent faire une recherche informatique concernant les dieux de la mythologie égyptienne. Ils doivent choisir l’un des dieux ou l’une des déesses et faire une recherche par eux-mêmes sur l’Internet. Ils doivent trouver un minimum de cinq références utiles pour leur projet et faire approuver ces références par l’enseignant. Ils ne doivent pas utiliser de ressources anglophones et ne peuvent pas ce servir de Wikipedia. Lorsqu’ils auront terminé leur recherche, ils devront instaurer dans leur blog des liens allant aux sites qu’ils auront dénichés et écrire un billet sur les problèmes qu’ils ont rencontrés durant leur recherche.

2e activité : Dans le cadre d’un cours de musique en 6e année, les jeunes vont devoir monter une comédie musicale portant sur l’un des plus grands musiciens que la terre à portée, Mozart. Pour bien monter leur spectacle, ils vont devoir faire de la recherche sur l’Internet pour découvrir l’histoire de cet artiste et pour nous faire connaître les détails de sa vie.

Ils vont aussi devoir faire la publicité de leur pièce de théâtre dans le site Internet de l’école. Ils vont être responsables de communiquer les informations importantes concernant les représentations de leur pièce dans le Web. Ils vont aussi devoir inscrire dans le wiki de la classe les pratiques qui vont avoir lieu en indiquant la date, l’heure et le local. Ils devront aussi filmer un bref extrait de leur spectacle lors des pratiques pour donner un aperçu de leur pièce et instaurer ce cours vidéo dans le site de l’école.

Ils devront aussi monter des diaporamas de photos reflétant les œuvres de Mozart qui pourront défiler durant le spectacle lorsqu’ils joueront des pièces de musique.

2e RAT : (5-8, 4) S’exprimer en utilisant un logiciel de dessin et de traitement de texte de façon autonome et se familiariser avec certains logiciels de traitement d’image, de sons ou de vidéos
3e activité : Dans un cours de français de 7e année, les jeunes vont devoir construire un conte à l’aide du logiciel Powerpoint et du logiciel Paint. La première étape de ce travail sera d’écrire un conte en groupe de 3. Ensuite, ils devront dessiner des dessins qui illustrent bien leur conte avec le logiciel Paint et incorporer ces dessins dans une présentation Powerpoint en y ajoutant le texte. Ils devront ensuite faire la lecture de leur conte à toute la classe en faisant défiler le Powerpoint derrière eux.

4e activité : Dans un cours de géographie de 5e année, les élèves vont devoir monter une page Web en utilisant le logiciel Publisher. Les élèves vont se regrouper en groupe de 4 et ils vont faire une recherche concernant les des provinces canadiennes ou l’un des territoires canadiens. Ils vont devoir monter une page Web avec le logiciel Publisher concernant la province qu’ils vont avoir choisies. Ensuite, nous allons tous placer les pages Web ensemble pour créer une seule page Web concernant le Canada.